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对于孩子来说,教师意味着什么
作者:赵 琴 浏览:189次 时间:2018/12/12 19:12:32

很多时候,生命的美好,其实就是为了更多、更美好的遇见和发现。如果能够在千万人中,遇到你想遇到的人,于千万年中,在时间的无涯荒野里,没有早一步,没有晚一步,然后遇上,这样的遇上,在对的时间遇上对的人,那应该是一种幸福。而在对的时间,遇上错的人,那肯定会让人悲伤,在错的时间遇上对的人,会让人一声叹息,在错的时间遇上错的人,那就只能是无奈。有一个故事,说的是日本的盘珪永琢禅师:他的寺庙里有很多学僧,其中一位弟子因为行窃而被当场捉住,其他弟子纷纷要求禅师把此人逐出佛门,但是盘珪没有理会,他甚至没有对那个和尚提出什么严厉的批评。后来那弟子旧病复发,再次偷窃又被抓获,弟子们再度请求禅师惩治。盘珪依然不予理睬。弟子们十分不满,就联合上书说,若不将他开除,他们就要集体离开。禅师召集弟子们说:“你们都是明白道理的人,知道什么是对,什么是不对,只要你们高兴,到哪里去学都可以。但是你们的这位兄弟,他连是非都还分不清楚,如果我不教他,谁来教他?所以我要把他留在这里,哪怕你们全部离开。”对这个故事,我想说的是,教育从本质上说,它就是一种良善和悲悯,是一个生命对另一个生命的关爱、呵护和包容。问题生是最好的教育教学资源。你遇上一个优秀的学生,对你的专业成长来说,可能没有太大的意义。但是遇到一个特别调皮的学生,能够和你斗法的学生,能够不断和你作对的学生,能够让你使出浑身解数、不断思考问题、解决问题的学生,可能对你的专业成长是最有帮助的。如果连这样的学生都能够处理好、解决好,你还需要担心那些优秀的学生吗?

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优生可能关系未来社会的方向,差生绝对影响未来生活的质量。差生更容易与我们组成“生活共同体”,因为我们是学校课程实施的执行者,学生生活习惯的指导者,学生心理偏差的辅导者,学生人身安全的保护者,学生快乐成长的陪伴者。

?我们每一个人,首先是教师,然后才是学科教师。美国教育心理学家吉诺特说:“在经历了若干年的教师工作之后,我得到了一个令人惶恐的结论:教育的成功与失败,‘我’是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪,是造成学习气氛和情境的主因。身为教师,我具有极大的力量,能够让孩子们活得愉快或悲伤。我可以是制造痛苦的工具,也可能是启发灵感的媒介。我能让人丢脸,也能叫人开心,能伤人,也可以救人。无论在任何情况下,一场危机之恶化或解除,儿童之是否受到感化,全部决定在我。”真正优秀的教师知道他们有能力让孩子快乐,也有能力让孩子悲伤,有能力让孩子感到自信,也有能力让孩子无所适从,有能力让孩子感到自己是被需要的,也有能力让孩子感到自己被抛弃


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